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打开童书学写作:6年级
 
   
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打开童书学写作:6年级

《打开童书学写作(6年级)》立足于阅读,“多读书,好读书,读好书,读整本书”。选材广泛,兼顾文学、科学、人文类童书;注意梯度,低年级以图画书为主,中年级以童话为主,高年级以小说为主。《打开童书学写作(6年级)》希望通过读来促进写。这里所说的“写作”,不是单纯的写作方法指导,更指向孩子的心灵培育和情感表达。

  • 商品编号:G5171FC3A27853
  • 商品重量:299.000 克(g)
  • 货  号:G5171FC3A27853
  • 品  牌:重庆出版社
  • 作者: 王鸿
  • 出版社: 浙江少年儿童出版社
  • 出版时间: 2013年5月1日
  • ISBN: 9787534274886
  • 建议适合年龄: 成人
  • 市场价: RM15.00
  • 销售价: RM9.75
  • 优惠: 35%
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编辑推荐

《打开童书学写作(6年级)》编辑推荐:推荐课外阅读童书,架设读写迁移桥梁。立足于阅读指导,多读书,读好书,读整本书;选材广泛,兼顾文学、科学、人文类优秀童书;图画书、童话、小说,低中高诸年段各有侧重点;读写联结,写作方法、心灵培育和情感表达并重。

作者简介

王鸿,现任义乌市前店小学校长,浙江省教坛新秀、省“5522”名师工程首批培养人选、省“领雁工程”优秀指导师、省五一劳动奖章获得者、人教版课改实验全国先进教师。倡导“大语文”教育观,推动课外阅读课程化建设,重视语文课内外联系、校内外沟通、学科间融合,力图使语文教学成为一泓活水。现着眼于儿童阅读与学生写作有效联结的实践研究。先后在广东、上海、杭州、宁波、温州、湖州、丽水等地上公开课或讲座一百余节次,在《小学语文》、《语文教学通讯》、《小学语文教师》等刊物发表多篇文章。

目录

1.从小说学心理描写 
《绿山墙的安妮》 
2.从小说学场面描写 
《小战马》 
3.从小说学续写 
《帅狗杜明尼克》 
4.从名人故事学写童年趣事 
《少年音乐和美术故事》 
5.从儿童诗学写叙事诗 
《向着明亮那方》 
6.从小说学写历险记 
《汤姆·索耶历险记》 
7.跟凡尔纳学写科幻小说 
《地心游记》 
8.从小说学写想象作文 
《借东西的小人》 
9.从散文字与父爱 
《小学生朱自清读本》 
10.从图画书学写渎后感 
《爷爷一定有办法》 
11.从小说学写生活感悟 
《青铜葵花》 
12.从名著学写人物评沦 
《西游记》 
13.从社科书学写非连续性文本 
《图说中国节》 
14.从美文学写文艺性说明文 
《大雁飞到哪里去了》 
15.从图画书学统整故事 
《黑与白》 
16.从剧本学写课本剧 
《雷雨》 
后记

序言

打开心扉打开爱
语文教育专家、儿童文学博士 教育部课程教材研究所副研究员 王林
摆在各位面前的这套《打开童书学写作》丛书,是浙江省义乌市前店小学老师们和义乌市小语工作室部分成员的合著。我目睹了这套书从构思到诞生的过程,也了解这套书的主编、前店小学校长王鸿女士的想法。因此,当王校长嘱我写序时,我欣然应允。
为什么要“打开童书”?难道打开语文教科书还不够吗?不可否认,语文教材是最重要的课程资源。但是,这个最重要的课程资源并不是唯一的课程资源。一个学期结束,如果老师只教完一本教材,学生只学完一本教材,学生不可能有很好的语文素养。在现实的语文教学中,一方面我们看到教师急呼“教材教不完”,另一方面却在课堂上做很多无效教学活动。虽然教材只有薄薄一册,学生却学得辛苦且效果不好。“打开童书”,看上去学生学习的材料厚了、多了,但负担未必增加,学习效果却一定更好。
“打开童书”,首先是为了阅读,落实语文课程标准提出的“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”的要求,让学生在更开阔的学习资源中发展阅读能力。童书阅读的方式有很多种,可以是学生在课外的自由阅读,也可以是老师用作“班级读书会”的阅读材料。随着儿童阅读在学校的开展,如何指导学生阅读优秀童书,老师们积累了很多经验,这方面的书也出版了不少。
《打开童书学写作》为我们提供了儿童阅读另一个层面的思考——如何通过读来促进写,这方面少有人探讨,我以为这套书的出版具有开创意义,也顺应了语文教学界的研究变化。首先,从国际上的语文教学研究而言,正由过去关注“阅读力”到关注“写作力”,认为“写作力”是学生的一项基本能力,也是学生活化知识、融会贯通的重要手段。其次,写作教学一直是小学语文教学的“难中之难”,在如何指导学生写作上,虽然各种流派纷呈,但似乎仍缺乏行之有效的方法。我认为,小学生的写作教学也应该像阅读教学一样,另辟蹊径,必须跳出“应试作文”的圈子,否则很难作出更大的调整,学生难以写出有灵性的文字。
阅读不只是为了写作,但如果有老师的巧妙引导,阅读和写作都将更得法,效果更好。《打开童书学写作》中的童书,选材广泛,有文学、科学、人文类童书;注意梯度,低年级以图画书为主,中年级以童话为主,高年级以小说为主,按照学生的阅读能力排序。在具体编写时,编者坚持“一书一得”,从一本书中学习一“法”,这一“法”有时是写作方法,有时是心灵培育,有时则是情感表达——因为写作从来都不只是技巧问题。
从图书中可以看出,《打开童书学写作》绝不是应景式的“课题成果”,也不是高韬的“理论研究”,前店小学的老师们已经在课堂上进行了很多实践,学生们在这些童书中习得了许多写作的方法。学生阅读的童书堪称“经典”,加上老师的指导得法,学生们的写作已呈现出和“八股应试”作文不一样的地方。换句话说,不依赖教材,老师们在写作教学上走出了一条“光荣的荆棘路”(安徒生语)。我在2005年左右推动儿童阅读时,就有幸结识了王校长,那时她还在义乌市里的一所名校任副校长,在语文教学方面颇有影响。我见识过她每天“打仗”一样的生活,略带沙哑的嗓子、急速的步伐、匆匆的身影,让我产生过“王校长如此忙碌,怎会有时间做儿童阅读”的担忧。可是,当她挤出时间连续两届在千岛湖“儿童阅读教师研习营”一待就是十天时,当她一口气拿出这六册《打开童书学写作》时,我深深地感到王校长正在语文教学中进行“宁静的革命”(佐藤学语)。更重要的是,前店小学是义乌市的一所农村小学,王校长刚调任两年,就带领老师们写出了六册书,更为儿童阅读在农村的推动提供了很好的借鉴。
“打开童书学写作”,我喜欢“打开”这个词。它表示一种动作,“打开眼睛打开视野”,打开的人心里充满了期待;它也代表一种境界,“打开心扉打开爱”,打开的人有预想不到的惊喜和感动。
不信,你打开这套书看看!

后记

儿童阅读,如清新的风吹走你的烦恼,把快乐留下;
儿童阅读,如光明的路标,指引你走向写作的成功之路,把脚印留下。
然而,传统的阅读习惯和对阅读教育理解的偏差,使得我们的教材、相关的教学推荐及教师的指导中,缺乏足够数量的优秀儿童文学作品,更缺乏儿童阅读的视角。即使有优秀儿童文学作品的选入,也被另一种方式讲解了,更注重的是知识的教育,而缺乏对兴趣的培养。孩子在进行的是一种被动阅读,被迫阅读,应付式的阅读。孩子们缺乏相应的课外阅读的引领,他们对阅读的兴趣得不到提高,许多孩子在进行的依然是一种“白色阅读”。儿童阅读与写作的有效互动成了一种奢望!
我们都知道,语文学习是一个系统工程。阅读和写作是语文的双翼,阅读是吸纳,是积累,是写作的源头活水;写作是倾吐,是释放,是阅读的厚积薄发。没有阅读,写作就成了无本之木,无源之水;没有写作,阅读就成了无用之功,一潭死水。
为了带领孩子们沐浴书香,快乐成长,真正达到与童书为伴,与习作为友,我们特地编写了这套《打开童书学写作》。
考虑人文素养。我国少儿读物每年新出版四万种左右,要选择怎样的好书,走进孩子的心灵,点燃小学生的阅读兴趣?我们参考了新阅读研究所研制的《中国中小学生基础阅读书目》。本丛书按年级从文学、科学、人文三个类别推荐合适书籍,围绕核心价值观,把人类那些重要的价值,如友爱、自信、尊重、感恩、宽容等,通过书传递给孩子。
关注语文素养。本丛书根据最新版《全日制义务教育语文课程标准》设计。我们根据课标中的阅读和写作的目标,结合不同作文体裁推荐阅读,如记叙文、抒情文、说明文、应用文等;结合不同写作点推荐,如写人、记事、状物、游记、读后感、想象作文、非连续性文本等;寻找到不同的童书赏读和写作的联结点,标点、段落、篇章结构、文体等训练均有兼顾。
注重读写互动。“读书破万卷,下笔如有神。”读写互动符合儿童认知发展,符合儿童的学习心理。本丛书利用“读”与“写”互相迁移、同步发展的规律,在完成各自独立的教学任务的同时,将孩子的写作与阅读密切联系在一起,通过“读”来促进“写”,通过“写”反过来促进“读”,以此来提高孩子写作的能力。
充满童真童趣。本丛书基于儿童发展的特点,倡导游戏精神,努力贴近儿童生活,注重发展儿童语言,设定儿童感兴趣的话题,安排生动有趣的阅读活动,创设灵动的写作情景,从中学到读与写的方法。引导儿童走进经典,学会文学的表达,吐露童真的话,抒写童趣的事,保持真实的童心。
本丛书按年级编写,力求循序渐进。一至六年级每册16个主题。主题或读写联结点的设置按照儿童文学的要素,儿童认知心理的层次递进。翻开《打开童书学写作》,首先迎接你的是“导语”,读完这些清新亲切的文字,激起了阅读的兴趣,让你迫不及待地想投入到“童书赏读”中了。“童书赏读”依次由“阅读封面”、“精彩片段”、“阅读交流”等部分组成,可以让你尽情品读中外名家意蕴隽永的名篇名著,汲取高品位的营养,开展创意阅读活动,交流阅读感受。吸足氧气,你可以快步进入“读写联结”,既能再次回味书中的精彩画面,又能轻松动笔写下感受、心得。带着你的收获,直奔“写作乐园”,这里创设了写作的情境,让你享受成功的快乐。低段的“画话坊”是根据低年级的小朋友的特点设计的读写绘一体的创意写作。同时欣赏“同伴手笔”,有了自己的独立思考和感悟,拜读同伴的佳文妙语,可以点评,可以学习,共同进步。“阅读链接”以一本带多本的方式向你推荐课外读物,或按作者,或按主题推荐。
本丛书在编写过程中得到了很多专家的帮助,特别是人教社小学语文教材编辑、儿童文学博士王林先生在选书、主题、联结点、板块设计等方面提供最有力的指导,省教科院王健敏教授、浙江外国语学院汪潮教授,著名特级教师沈大安老师、张化万老师、方敏老师等给予最大的帮助,义乌市教育局、教科所、教研室领导及专家给了莫大的支持。前店小学语文教师和市小语工作室部分成员共同参与了编写工作,在此表示最真诚的谢意。
有了《打开童书学写作》,孩子的童年会更快乐,阅读兴趣会更浓烈,语文素养提高得更迅速,生活会变得更加生动而飞扬。让孩子们爱上阅读,爱上写作!
让阅读成为一种习惯;
让阅读成为一种生活方式;
让阅读成就我们的幸福人生。
王鸿
2013年3月

文摘

插图:



销售记录
买家 购买数量 购买时间
han*** 1 2018-09-03
lch*** 1 2014-04-25
rac*** 1 2013-04-22
截至今日, 累计成交3
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