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幼儿园的工作与娱乐 [平装]【现货】
 
   
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幼儿园的工作与娱乐 [平装]【现货】

国内首套直接从德语翻译引进的华德福教育丛书,长销30年的儿童游戏指导手册,久经考验的38个儿童趣味游戏

  • 商品编号:G52D0F314E10DE
  • 商品重量:281.000 克(g)
  • 货  号:G52D0F314E10DE
  • 品  牌:其他出版社
  • 所得积分:2
  • 作者: 弗莱娅·雅福克
  • 出版社: 漓江出版社
  • 出版时间: 2013年10月1日
  • ISBN: 9787540767310
  • 市场价: RM25.00
  • 爱宝价: RM25.00
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基本信息

  • 出版社: 漓江出版社; 第1版 (2013年10月1日)
  • 平装: 125页
  • 语种: 简体中文
  • 开本: 32
  • ISBN: 9787540767310
  • 条形码: 9787540767310
  • 商品尺寸: 20.4 x 15.4 x 1 cm
  • 商品重量: 281 g

商品描述

编辑推荐
国内首套德文原版翻译引进的华德福教育丛书,长销20年的华德福幼儿教育指南,自然非强迫呵护儿童的生命力
作者简介
华德福教育专家弗莱娅•雅福克,生于1937年,任华德福幼儿园园长达30年之久,1990年起开始进行世界讲学,并著有几十本著作,凝聚了她近半世纪的实践经验与理论思考。著有《和孩子一起游戏》《和孩子一起画画》《和孩子一起做玩具》《和孩子一起做娃娃》《幼儿园的工作与娱乐》(均即将出版)等。
目录
儿童早期的发展阶段 010 
010 家长和教育者的任务和目标 
016 从爬行的年龄到反叛的年龄中自我意识的觉醒 
019 从三岁到五岁:幻想和突发奇想的游戏 
022 从五岁到七岁:想象的情景和有计划的游戏 
华德福幼儿园的生活和工作 028 
028 幼儿园的日程和有节奏的安排规划 
033 成年人所做的事情 
033 雕刻 
036 如何为节日做准备 
038 丰收庆典 
040 节奏与重复,榜样与模仿 
幼儿园的手工制作 041 
在幼儿园的工作中如何呵护儿童的生命力 046 
049 环境维护:“女清洁工”、“女熨衣工”和“大扫除” 
053 避免负面的示范 
055 我们能为多动和寡动儿童做些什么? 
058 有节奏的时间规划——如何处理干扰 
060 习惯的养成使责备变得多余 
063 正确运用语言 
065 尖锐的概念还是充满真相的幻想形象? 
066 总结 
用榜样和模仿让孩子形成意志力 069 
072 孩子从环境中学习到如何安排自己的意愿 
074 用意志力捕捉觉醒的想象力 
076 五岁左右的意志力和想象力危机 
078 意志力与想象力相互联系 
081 成年人在孩子有计划的游戏中提供帮助 
085 作为“榜样”,成年人需要注意些什么? 
086 模仿是意志力的活动,意志力是自我表现的活动! 
088 孩子如何从成年人那里体会到他们应该做什么? 
091 学龄儿童刚刚开始有意识的意志力训练 
从孩子的游戏中看到的 094 
095 第一个发展阶段:从刚出生到两岁半 
100 第二个发展阶段:从两岁半到五岁 
105 第三个发展阶段——五岁到六七岁 
111 不同年龄的孩子在小组中的共同游戏 
114 成年人的角色 
119 户外的玩耍 
123 总结与展望
序言
儿童早期的发展阶段 010
010 家长和教育者的任务和目标
016 从爬行的年龄到反叛的年龄中自我意识的觉醒
019 从三岁到五岁:幻想和突发奇想的游戏
022 从五岁到七岁:想象的情景和有计划的游戏
华德福幼儿园的生活和工作 028
028 幼儿园的日程和有节奏的安排规划
033 成年人所做的事情
033 雕刻
036 如何为节日做准备
038 丰收庆典
040 节奏与重复,榜样与模仿
幼儿园的手工制作 041
在幼儿园的工作中如何呵护儿童的生命力 046
049 环境维护:“女清洁工”、“女熨衣工”和“大扫除”
053 避免负面的示范
055 我们能为多动和寡动儿童做些什么?
058 有节奏的时间规划——如何处理干扰
060 习惯的养成使责备变得多余
063 正确运用语言
065 尖锐的概念还是充满真相的幻想形象?
066 总结
用榜样和模仿让孩子形成意志力 069
072 孩子从环境中学习到如何安排自己的意愿
074 用意志力捕捉觉醒的想象力
076 五岁左右的意志力和想象力危机
078 意志力与想象力相互联系
081 成年人在孩子有计划的游戏中提供帮助
085 作为“榜样”,成年人需要注意些什么?
086 模仿是意志力的活动,意志力是自我表现的活动!
088 孩子如何从成年人那里体会到他们应该做什么?
091 学龄儿童刚刚开始有意识的意志力训练
从孩子的游戏中看到的 094
095 第一个发展阶段:从刚出生到两岁半
100 第二个发展阶段:从两岁半到五岁
105 第三个发展阶段——五岁到六七岁
111 不同年龄的孩子在小组中的共同游戏
114 成年人的角色
119 户外的玩耍
123 总结与展望

 

 

家长和教育者的任务和目标 

如果我们要理解儿童七岁以前的这段时间,我们就需要回顾自己的人生成长阶段。在此之前,我们首先要了解一下儿童生命最初阶段的总体情况。 

一个生命的形成需要父母双方为孩子提供两份遗传基因组,由此形成一个拥有完整心智的生命,形成人类生命的不同个体。 

尽管从外在来看,幼儿已经是完整的生命体,但幼儿的身体在许多方面成长得仍然不够完善:身体内部的各种器官还未完全分化;运动系统还未发育健全,许多混乱、无意识的动作仍然存在;神经系统也有很大的可塑空间。 

在最初的六七年生命里,儿童的成长任务是使自己的身体器官发育健全。到达学龄之时,儿童的器官发育过程结束,成长发育阶段开始。此时儿童的身体器官已经发育得近乎完善,儿童可以像使用一件工具一样对自己的身体运用自如。在接下来的发展阶段,儿童应该使与身体紧密相关的心智得到充分表现,让心智发展尽量不受到身体的妨碍。 

那么我们如何看待个性发展与身体之间的联系呢?我们可以看到,儿童如何为了规范自己无意识的手舞足蹈而做出不懈努力,如何习得正确的行为举止,在学习走路时如何学会掌握平衡。我们可以观察到,儿童如何从最初的咿呀学语开始,从周围环境中学会越来越清晰、准确的语言发音。我们也可以注意到,儿童如何从刚开始尚未灵活的举止中逐渐发展出细致分化的有意义的个体化行为。 

在这些过程中,我们在每个儿童身上都看到他们所做出的努力:如何熟悉、适应自己的身体。在这个身体内部器官发育的过程中,外部环境中一切对幼儿产生印象的东西都对他具有深刻的影响。 

幼儿毫无保护地处于外部环境中,他的身体就像一个单个的感觉器官:没有任何自主性地把外部世界与内部世界紧密地联系在一起。 

我们可以用眼睛与之类比:眼睛自身不能看东西,它只是我们看东西的载体。儿童的身体也 

是如此,它是承载人类心智与个性的生命载体。感觉的外在表达与器官的内在形成,这两者之间的共同作用在模仿的奇妙力量中表现得非常直观。而这种模仿是每个健康的儿童都与生俱来的能力:儿童首先深刻地接受感知到的事物,再带着自己的意志力领会它,然后回应性地重现外界事物。

销售记录
买家 购买数量 购买时间
chr*** 1 2017-09-21
chr*** 2 2016-08-11
ytn*** 1 2016-03-01
yap*** 1 2015-11-02
tam*** 1 2015-08-19
kuu*** 1 2014-10-07
men*** 1 2014-09-03
龙*** 1 2014-06-21
pei*** 1 2014-02-06
截至今日, 累计成交9
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